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吴伟课例

2016年06月02日  点击:[]

The King’s New Clothes教学设计
扬州市育才小学 吴伟
一、教学内容分析
教学内容选自《安徒生童话》,是一个学生非常熟悉的故事。故事中的句型不难,但是出现了很多形容词,如:rich, clever, foolish, soft, light等,是学生学习的难点。
二、教学目标
1. 知识目标:
(1)学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear
(2)通过不同阅读方法和策略,理解故事的内容。
(3)初步培养学生复述故事的能力。
2. 技能目标:
(1)在阅读过程中,培养学生快速阅读,查找答案的能力和做批注的习惯。
(2)通过小组讨论,同桌交流,汇报展示等方式,引导学生共同学习,培养合作习惯。
(3)通过一系列读的活动,让学生逐步了解故事内容,顺利完成相应的任务,并尝试复述故事。
3. 情感目标:
(1)通过趣味阅读增强学习的兴趣。
(2)学会表达对事物的客观评价。
三、教学重点
(1)故事内容的理解。
(2)阅读策略的学习。
(3)根据对原故事的理解,能完成相应的练习。
(4)学生在了解故事的基础上,复述故事。
四、教学难点
(1)故事中大量形容词的理解和运用。
(2)学生在了解故事的基础上,复述故事。
五、教学策略
1. 本课的教学内容虽是一个熟悉的故事,但要揭示故事的内涵,需要注意情境的创设。
2. 本课的故事经过了简化和改编,也出现了场景变换,教学过程中要注意故事情节的完整性,不能肢解语言点,让孩子有机会整体听、读感知故事,并尝试讲述故事。要在阅读活动过程中自然呈现语言、操练巩固语言并培养学生正确的阅读习惯。具体做法如下:
(1)在阅读前先给出一些问题,让学生带着问题,有目的地采用快读的方法去寻找答案。
(2)在快读的基础上,让学生采用细读的方法,了解故事的细节。
(3)学生在完成以上两个任务后,让学生跟读故事内容,纠正学生的语音问题。
(4)在了解故事的基础上,让学生朗读、表演,并能根据关键词复述。
3. 本课的教材是以对话的形式呈现的,教学过程中采用听说领先的策略,保持对话的生动性和交际性,让孩子在听、读、模仿、表演的过程中体验故事的趣味性和对话交际习惯。
4. 本课的教学对象为新5年级的学生,针对这一阶段学生的特点宜采用循序渐进的活动化语言教学形式,培养学生用英语做事的能力。
六、教学准备
图片、课件、电脑等
七、教学过程
Step 1: Pre-story activities
1. Non-stop talking (处理生词)
About me: I’m your new teacher today.
        My name is Linda.
        I like .new clothes very much.
        I have many beautiful clothes.
        There are 50 students in my class.
        They are lovely and clever.
        I love them.
About my clothes: ... is beautiful/ soft/ light.
【设计思路】通过与学生简单语言的交流引出主题,问题的设计要简练、有效。
2. Game: Quick response
Show a feather, Ss say: light
【设计思路】课件闪出有明显特征的图片,学生操练所学形容词。
Step 2: While-story activities
1.预测学习内容,扫除阅读障碍
(1) Say sth about the king and guess the name of the story.
(2) Listen to the king and complete his words.
I’m very _______. I like ________ very much. Who can ________ new clothes for me?
(3) Act as the king.
【设计思路】运用课件、图片,让学生预测所学内容,为下面完整的感知整篇文章做好铺垫。
2.整体感知,掌握大意,激发兴趣
Look at the pictures and listen to the whole story.
Question: Who are they in the story?
【设计思路】通过视听的方式把课文整体呈现给学生,提供了真实自然的语言情境,并提出简单、有针对性的问题以帮助理解文章大意。
3.分段处理,逐步理解,读练结合
(1) Read fast and circle two sentences.
快速读课文,找出骗子是如何欺骗国王的。
生词:foolish (音、义)
(2) Read Picture 2 and act in pairs.
(3) Going on reading . Circle the words about the king’s new clothes.
继续读下一段,圈出国王夸新衣的词。
Question: Why does the king like the new clothes?
        Because the king doesn’t want to be __________.
(6) Read Picture 4&5 and answer.
Questions: What do people say?
        What does the boy say?
4.通读语篇,分角色表演
(1) Read the story after the teacher.
(2) Act it out in groups of four.
学生表演之前出示评价标准,让学生对学生进行评价。
【设计思路】读中活动是一节课最重要的环节。在这个环节,通过运用电脑课件、图片等辅助手段,从听、读、填、练、说等各个方面帮助学生由浅入深的理解课文。
Step 3: Post-story activities
1. Let’s say.
学生从三个盒子里分别抽一张单词卡,用抽到的词说句子,数量不限。
2. Make a summary.
【设计思路】设计不同层次的任务,让学生带着任务在预设的情境中进行语言交流,从而达到教学目标。
Step 4: Homework
1. Complete the chart(故事框架图) and try to retell the story.
2. Make a recommendation card (制做阅读推荐卡).
【设计思路】作业从读、说、写等方面巩固练习学习内容,并把课堂中的任务从口头转化成笔头,也是课堂任务的延续和巩固。
 

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