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他山之石

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第12课 我们为祖先而骄傲(上)

2016年12月26日  点击:[]

 

第一课时
教学目标:
知道我国的四大发明,体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响,感悟中国是一个世界公认的文明中国,培养学生的民族自豪感。
教学准备:  
学生课前准备竹片、木块、布片等可书写的材料,有关造纸术和印刷术的相关资料,土豆、彩你泥、肥皂等制作印章的材料。
教师准备有关四大发明制作的课件,转轮排版的网络资源或录象。
教学过程:
一、导入:
师:中国是被世界公认的文明古国,祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明,四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课,让我们顺着祖先留下的智慧的足迹,去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。
播放有关四大发明的课件。(课件内容为powerpoint制作的相关图片和影视)
二:了解造纸术
1
体验造纸术
师:看了刚才的影片,同学们一定留下了深刻的印象,最伟大的发明之一莫过于造纸术了,不相信吗?让我们进行一次实践活动吧。
(学生拿出课前准备的书写的材料,在每种材料上写一写,画一画)
师:通过刚才的小实验,你们认为哪一种材料最好书写?在你的写字过程中,你能说说纸与其他可供书写的材料相比,具有哪些优点吗?学生回答。
2
讨论交流造纸术,
师:看,纸是多么容易书写的材料啊,这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们课前准备的情况,我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。
1你能说说造纸术的有关内容吗?
2从什么时候开始我国就发明了造纸术?
3它流传到了世界的哪些国家和地区?
学生讨论后回答,教师做适当的引导,帮助学生了解造纸术。
3
"学富五车"的由来
出示"学富五车"的成语,让学生说说其中的含义。
师:在纸张没有发明之前,人们书写文字用的是什么材料,你知道吗?对,用的是竹简,通常写一部书,要用很多的竹简,重量又很大,所以出现了
"
学富五车"的说法。
3
造纸术的作用  
师:考验一下你们的课外知识,你还知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗?快和你的同桌交流一下吧。
师:同学们说了这么多,有一点我相信大家都有同感,通过自己的亲手实践,我们都明白,纸是不可替代的最好的书写材料。那么你们能向大家说一说纸张到底有哪些作用呢?它给我们带来的作用似乎显而易见,它的发明同时又对世界上的文化传播产生了怎样的影响呢?
学生小组合作,讨论交流。
师小结,纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写,它的传播和广泛应用,对世界的文明产生了重大的影响。
二、认识印刷术
1
书的由来
造纸术是一项伟大的发明。(师拿出一本书)看,如果没有纸的发明,就没有这本书,但想一想,如果只有纸,这本书只有一片空白。同学们你们知道还需要什么吗?对,它还需要印刷出来。可以说,书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。
2
大家来讨论印刷术
学生看书,结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言,教师参与讨论当中。
投影仪出示p88页中国印刷术外传示意图,让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。
让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。
利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。
3
我来体验印刷术
师:在活字印刷没有发明之前,早就出现了印章和石刻,它们虽然不是真正的印刷,但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。
小实验:让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料,制作一枚自己的印章,体验一下古代雕刻印刷的滋味。
4
感悟印刷的作用  
师:同学们都做的很认真,就和我们的祖先一样,都是很聪明的。老师啊先在这布置一个课后任务,回家手抄一页书,看看需要多少时间,现在就可以讨论想象一下。如果没有发明印刷术,全靠手抄,那么抄一本书发多少时间啊。书籍是怎样制作和传播的的呢?所以我们说,中国的汉字印刷术是世界上最伟大的发明之一。它比欧洲的还要早400年呢!同学们说一说你们对活字印刷术发明感受吧。
学生举手回答
5
今天的印刷术
小讨论:随着科技的进步,今天的书籍又是怎样印刷的呢?发挥你的创造想象力。你有更好的印刷方法吗?
学生讨论回答。
师总结:刚刚同学们说得很好,有许多方法都是老师没有想到的,看来你们都继承我们祖先的聪明才智,希望你们长大后能够和我们的祖先一样,创造出更多更好的新发明。
第二课时
学习准备:
师生共同收集有关指南针和火药的有关资料。教师准备相干影音图片资料,并可将相关资料做成多媒体课件。
学生收集郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事。
教学过程:
一、导入
师拿出准备的指南针:同学们,你们认识它吗?他有什么作用啊?你知道指南针是谁发明的吗?对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。
二、认识指南针
1
这项发明我了解
师:看着同学们一副跃跃欲试的情景,请拿出你们收集的相关资料,让我们来交流一下有关我国的这项发明吧。
学生交流,教师参与讨论交流过程。
学生举手回答。
教师在参与学生的讨论过程中,可利用网络资源播放有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料。这一部分作为教材的扩展。
2
认识指南针的作用
师:那么你们知道指南针有什么作用吗?
学生讨论发言。教师参与讨论发言
利用网络资源播放有关指南针应用于各个领域的影音图片.
3
小小故事会
师:看来指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用,不信你来听一个故事。录音播放郑和下西洋,哥伦布发现新大陆的故事。
:
师:在这个真实的故事中,如果没有指南针,那么郑和下不了西洋,哥伦布也发现不了新大陆。同学们你们还知道有关指南针发挥巨大作用的故事吗?
师:刚刚我们有认识了四大发明之一的指南针,相信你们此时此刻一定在为我们的祖先感到骄傲,我们来轻松一下,来猜一则谜语吧。
三、认识火药
1
、猜谜我最快
出示第89页的"猜猜看"
请一面学生朗读,采取抢答的形式猜出谜语。
师:对,是鞭炮,你放过鞭炮吗?你见过美丽的烟花吗?他们都可是火药制成的。中国是火药的故乡。
2
、火药知识我知道
学生根据课前准备的资料,相互教练火药的发明。
师小结:火药是人们炼仙丹的时候发明的,最早被用来制作爆竹,唐朝的时候人们开始把它应用于军事上。
多媒体出示古代的火箭,突火枪,铜火统。
3
、火药的作用你知道吗?
师:在古代火药除了应用于烟花爆竹以外,还应用于军事。那么同学们你们还知道火药还有什么其他的作用吗?
学生讨论回答。
师小结:火药产生后传入了欧洲,发挥了巨大的作用,它的发明为人类的进步作出了巨大的贡献,在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。
师:中华古代文明世代流传,源远流长,在许多方面领先于世界。我国古代有许多创造发明,其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明极大的推动了人类文明的发展。
四、我来做个小小发明家
师:认识了解了祖国的四大发明,同学们一定为我们的祖先而骄傲,他们是那样的勤劳、聪明而好学。我们作为炎黄子孙,想对我们的祖先说些什么呢?就让我们用实际行动来回答吧。请同学门拿出自备的材料,或者发挥你的想象力,以四个人为一小组,提出你的设想,我们来设计一个小小的发明,看谁的发明最具有创意,以四个人为一小组,提出你的设想,我们来设计一个小小的发明,看谁的发明最具有创意,现在开始吧。
学生讨论、制作。
教师参与其中,可将此任务让学生带回家完成。
五、小结

第三课时
教学目标:
感受中华民族的智慧和才干,增进学生的民族自豪感。将对祖国科学文化的热爱,转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。粗略了解中医学的相关知识,熟悉历史上的几位名医。了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。
教学准备:
1、教学课件或相关图片书籍。
2、布置学生查找中国历史上的名医和科学家的资料。
教学过程:
一、认一认,猜一猜
1、通过课件展示几幅中药图片,学生猜一猜药物的名称。
尽量选择一些学生相对熟悉的或趣味性较强的中药,如:
龟板    滋阴潜阳,益肾强骨,养血补心。用于阴虚潮热,骨蒸盗汗,头晕目眩,虚风内动,筋骨痿软,心虚健忘。
蝉蜕    疏风热,透疹,命目退翳。息风止痉。
侧柏叶   凉血止血,生发乌发。用于吐血,衄血,咯血,便血,崩漏正血,血热脱发,须发早白。
枇杷叶   清肺止咳,降逆止呕。用于肺热咳嗽,气逆喘急,胃热呕逆,烦热口渴。
2、学生猜对后,教师简述此药物的功用,如猜不出,教师点击图片,出示相关提示文字。
有条件的可以购买几味真的中药或采集几株药草,让学生摸一摸,闻一闻,亲身感受一番,然后再猜。
三、中华名医故事会
1、教师提前收集一些中华名医的介绍和小故事,制作成网页,让学生上网浏览,从中选择一个在全班讲一讲。也可布置学生课前收集相关资料,将资料带到班级交流。
2、读教材第91页李时珍的介绍,加深了解。
3、完成教材第91页填空
三、我来试一试
1、从刚才同学们的讲的故事中,我们知道中医不仅药物独特,而且治疗方法也别具一格,有推拿,脉诊、针灸等等,这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。
2、让我们也来试一试,当一回小小中医师,为你的小伙伴把把脉,推拿几下。
3、学生动手体验。
4、教师利用投影或课件提供帮助。
中医诊断之"望闻问切":望者,看形色也;闻者,听声音也;问者,访病情也;切者,诊六脉也。
穴位:天河水
位置:前臂内侧正中,自腕横纹,约推100~500次
主治:发热,烦躁不安,口渴,口舌生疮,惊风等一切热症。
5、说一说你通过刚才的尝试后有什么发现或感受。
读教材第90页第二段文字。教师小结:时至今日,祖国古老的中医药学仍保持着青春活力。往往在令西医束手无策的疑难杂症面前,中医却能药到病除。我们有理由相信,古老的中医药学必将会越来越为世人瞩目。
四、知识强答赛
1、祖国悠久的历史。灿烂的文化,也孕育了一系列的科学发明创造。请大家参考课文和你带来的资料(有关中国历史上的杰出科学家的相关知识),每人自己出道题目,我们进行一场知识抢答赛。
也可由教师提前搜集一些有关历史上的杰出科学家的相关知识制作成网页,让学生上网浏览,从中选择一个知识点出一道题。
2、学生出题并抢答。教师可适当奖励答对的学生。
题目举例:
(1)为了纪念、表彰我国古代两位科学家对世界科学的技术的伟大贡献,国际上把月球表面的两座环行山分别命名为什么?
(2)"大明山"是谁创造的?
总结:中华文化博大而精深,中华民族勤劳而智慧,正是"江山代有才人出"各领风骚数百年"
第四课时
教学目标:
通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.
教学准备:
1
原始部落劳动场景图
2
""字演变进程的字卡,""字演变进程的字卡
3
古体象形会意字字卡
4
不同风格的书法作品
5
人民币
教学步骤:
第四课时
一、导入
1
出示原始部落图。
这幅画画的是什么?]
2
你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信?为什么?(不可能!因为没有汉字)
3
没有汉字,祖先们子女们记事呢?你知道哪些古人的记事方法?
(在树上刻符号。收集木棒,结绳记事……
4
"结绳记事"能不能满足人们的生活需要?
"结绳记事"不能满足记录交流的需求,汉字就产生了。
5
"结绳记事"并不是文字,那么文字是什么时候产生的呢?又是怎么发展的呢?
二、汉字的演变过程
1
、同学们在课前都收集来了一些有关资料。现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。(板书:汉字)(教师巡视)
2
、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。
3
、全班交流更正或补充,指名交流了解到的资料。
4
、教师统一正确答案:甲骨文(原始)、金文(殷商)、小篆(秦李斯)、隶书(汉代)、草书、楷书、行书。
5
、以""字演变过程为例,模拟汉字的演变过程,一步步出示甲骨文""、金文""、小篆""、隶书""草、楷、行"",让学生猜这是什么字,渐示谜底。
6
、刚才你们是怎么猜出""字的?(很像)形象性就是汉字非常重要的的一个特征。像这样的汉字还有很多,在来猜猜看?出示""的演变字卡。(是不是非常像)
7
、并不是所有的文字都能一眼看出它的意思?出示一系列古体象形、会意字。如:人、手、鼻、云、门、车、木、采、水、川、山、鱼、牛、羊、鹿。
8
、刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字"虎的演变过程,但实际上文字的发展史一个十分缓慢的艰难的过程。每个汉字的演变都是个美丽的故事,都是祖先们聪明智慧的结晶。汉字的生命力之所以不断强大,也是正因为它是随时代不断发展变化着的。
9
、学生交流自己所知道的有趣的汉字知识(旦、刘、歪、尘、田……
三、欣赏感悟
1
、中国的汉字真是非常地神奇,就连许多外国朋友都会迷恋它,下面我们一起来看一下教材第94页下方一位名叫林西莉的瑞典女士眼中的汉字。
2
、现在开设汉语的国家已经有85个,越来越多的外国人爱上了这美丽的文字。更有一些外国朋友漂洋过海,来中国学习书法艺术。下面我们就一起来欣赏几幅书法作品。
3
、(配古乐展示隶、草、楷、行个字体,感受汉字的造型美)这些书法作品或端庄秀丽或沉稳大方,或潇洒飘逸,体现了汉字极强的表现力和深厚的文化底蕴他。中华文化博大精深,汉字也有它的表情。书法作品创作也是一种文化的体现,今年北京奥运会会徽的宣传中,那位手持毛笔的白衣女子已传达了一种中国气质,而奥运会会徽本身更是中国汉字走向世界的一个典范。
4
、出示2008年奥运会会徽,师生共同交流、表达感受。
四、感受汉字的特点
1
、学生讨论、交流。
2
、教师诠释、补充、点拨(古老,形象性,美观,有很强的生命力)。
3
、汉字有那么多的优点,又形象,又漂亮,又意蕴丰富,但是在我上小学的时候我的老师曾经对我说过随着电脑时代的到来,汉字将逐渐衰亡。真的是这样吗?这个老师可不容易说服。现在我就是那个老师,你们想办法让我赞成你们的观点。
4
、你们现在都是用什么方式打字啊〉刚才你们说的都是键盘输入,现在汉字也可以通过语音和手写输入了。
5
、时代发展到今天,汉字依然有如此强大的生命,不能不说是种奇迹。能说说你的感受吗?
6
、现在请同学们看第95页的最后一段。我们请一位同学把这段文字朗读一遍。我接觉得最后一句话说得太好了,我们一起把它读一遍。
7
、由书上的阅读材料引出少数民族文字。你们见过少数民族文字吗?
出示人民币,找出多种少数民族文字(善于留心观察)。
五、小结
板书:不衰的,组成完整课题。汉字之所以能够历千年而不衰,正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带,延续来这个根,并不断发展汉字,使之与时代相适应,相信有我们共同的努力,汉字的明天会更灿烂。
 

第十三课   我们为祖先而骄傲(下)
1课时
教学目的:
培养学生了解历史名人的兴趣,激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。通过用上网查找资料的形式使学生养成乐于控究的习惯。
通过学习开阔视野,增长知识,进一步了解中国古代灿烂的文化,了解中华民族名人辈出。
教学准备:
教师从学生实际情况出发,制作简单的和下一课时有关的历史文化信息网页,并提供一些网址。
准备多媒体网络教室。
教学过程:
  一、我所知道的历史名人
1、中华大地人杰地灵,中华民族名人辈出,他们光彩熠熠,恩泽后世,光照环宇。你们知道哪些历史名人?
2
、学生讨论后回答。
3
、创设情景,在网站上找到一些有关历史名人的信息、图片等,引导学生去搜索有关孔子和司马迁的信息。
4
、分组活动。以抽签的方式,把全班分成4组,分别承担一项探索任务:
1孔子是什么时代的人?
2孔子的主要思想是什么?搜集孔子的名言。
3司马迁是什么时代的人?
4司马迁有什么著作?搜集司马迁的名言。
5
、自言探索。以查代资料为任务驱动,学生们自主地从网上信
息库中获取自己所需信息,同时对自己所获取的信息进行处理,以备输出;或做一定的书面记录,从而为自主地构建起自己的知识结构做了准备。
(利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识,极大地扩大了学生信息的来源,学生有眼前一亮、茅塞顿开的感觉,促进学生更加如饥似渴地在网上学习。学生也不再是被动地学习,学习的主动权就掌握在他们手中,有助于教学质量和教学效益的提高)
二、历史名人报告会
1
、先让每个小组派代表发言,介绍他们网上搜集的知识,再由其他同学补充。
(在学生自己收集、处理信息,自主构建知识结构的基础上,以举行报告会的形式开展课堂交流。由于每位学生看问题的角度不同,通过交流,可以让每个人的思维和智慧被整个整体所共享,达到补充和完善自身知识结构,实现学习目标的目的)
2
、归纳总结
1)孔子名丘,字仲尼。春秋后期伟大的思想家、教育家,儒家的创始人。鲁国人。是儒家学派的创始人,提出了的思想,是中国古代著名的思想家和教育家。他开创了私人讲学的风气,广收门徒,收的学生不管贫富贵贱,据说有3000弟子,其中优秀的有72人。他成为文化传播的使者。他曾周游列国,晚年专心从事古代文献整理与传播工作,致力于教育,其学生将其思想言行记载在《论语》中。
2)司马迁(公元前145~约前87),字子长,他的《史记》在中国历史散文发展史上起着承前启后的作用,它既开创了中国纪传体史学,也开创了中国的传记文学。它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间,共计3000多年的历史,全书共103篇,50多万字。
三、名言育读
让学生读一读收集的孔子或司马迁的名言。
四、知识小竞赛
让学生在教师的网页上搜集一些简单的历史文化信息制成卡片,并以幸运52”这个节目的形式,让学生挑战。
五、教师小结
今天,同学们通过自己的控究了解了我们国家几位历史名人,知道了我国是一个文明古国,从古至今出现了很多历史名人,他们的思想是一笔巨大的文化遗产,我们要继承和发扬这笔文化遗产,氢我们的国家建设得更加繁荣富强。
最后教师进行归纳总结,对学生的发言予以肯定,保护学生的学习积极性和创新意识,让学生有成就感。重点归纳总结应用网络手段学习历史的方法,使深处天以后的学习中能举一反三。
六、制作小报
让学生制作一份有关孔子和司马迁的小报,使学生将所学历史知识综合运用,通过实践――理论――再实践的过程,将所学知识融会贯通,并能有所创新。
2课时
教学目标:
1、通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏,知道珍视祖国的艺术遗产,从而激发学生的爱国之情,为祖国悠久的文化艺术而自豪。
2
、通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏,了解中国国这一中国独有的艺术表现形式,并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解。
教学准备:
1、教师准备有关敦煌和国画的资料、影片、课件。准备剪纸、皮影、三大石窟图片。
2
、学生收集古代艺术家及其代表作品资料和表现自己家乡的艺术作品资料。
教学过程:
  一、我是小小艺术家
今天老师请我们班的小艺术家给大家现场作画,瞧,这是他的作品。
1
、你们知道这是什么画?用什么工具画的吗?
2
、请我班的小艺术家向大家介绍一下自己的作画工具吧。
(学生展示毛笔、宣纸、颜料等)
3
、向同学们现场展示一下吧。
4
、国画是我们中国独有的一种艺术形式,外国人看到我们的国画既好奇又赞叹,国画运用中国特有的材料表现生活中的人物,自然界的动物和植物。其中宣纸还是我们安徽的特产呢。
二、我给国画分分类
教师用课件展示多幅国画作品(含书三幅例图)。
1
、四人一小组使用,互相讨论,根据画中表现的内容把这些国画分类。
2
、你是怎样分的?(学生反馈,教师拖动课件中的国画图片按学生所说分类)
3
、中国画有表现人物的人物画,表现风景的山水画,表现花鸟鱼虫的花鸟画。
4
、(课件展示书中三幅例图并同时出示欣赏指南)请选择你喜欢的一幅画,根据欣赏指南,小组同学互相说一说。
《虢国夫人游春图》欣赏指南:(1)几个人物分别有着怎样的神态;(2)人物的穿着;(3)国家是怎样表现春天的?
《渔庄秋霁图》欣赏指南:(1)感受作品中权、山、水的造型表现;(2)作者是如何表现风景的广袤的?
《墨葡萄》欣赏指南:(1)感受画面中枝、叶、葡萄的用笔和用墨;(2)观察、感受画面中墨葡萄是否像真葡萄一样的晶莹欲滴。
5
、学生反馈。
1)是唐朝时期的人物画大师――张萱的代表作。《虢国夫人游春图》表现的是唐大宝年间虢国夫人游春的情景,人物有的安详,有的矜持,有的凝重。人物服饰轻薄,意在以服饰点明春光时节。
2)《渔庄秋霁图》作者:元四家代表人物倪瓒。表现作者生活的无锡太湖一带丘陵地区的特色。-- - --
3)《墨葡萄》作者:徐渭,大写意画法创始人,用笔豪放,用墨有技巧,使葡萄显现出晶莹欲滴的质感。
6
、学生交流某一类型画时,教师再展示其他画家的同类型的作品。
7
、教师小结:你还知道哪些我们中国独有的艺术形式吗?(教师出示剪纸、皮影)。古时的艺术家留给我们后人这么多的艺术珍品,他们有着这么高超的画技,无论是国画还是剪纸都有着悠久的历史,它是我们中国特有的,是我国中国人的骄傲。
三、艺术剧场真精彩
1
、教师播放敦煌影片(落日、沙漠、驼铃)。
2
、看了刚才的一段影片,你有什么想说的吗?
学生描述看到的场景,说出此时的感受。
3
、出示一组敦煌的图片。
你们知道这么美的一组图片出自何处吗?
师动情地描述莫高窟的艺术文化;同学们,你们知道吗,在我国西部沙漠之中,居然有一个无比珍贵的定期,它就是有着千年历史的莫高窟,它吸引着五湖四海的游客。
学生简单介绍自己搜集的敦煌资料。
4
、欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍,你一定有很多话要说,请把你的感受说给小组成员听吧。
5
、敦煌的艺术着实令我们惊叹不已,然而我们的祖国何止一个敦煌!(教师简单介绍四大石窟的艺术成就,展示图片)
6
、在我们周围也有许多艺术精品,哪一位同学愿意当小导游,给大家介绍一下家乡的艺术文化。(学生上黑板边贴照片边介绍)
四、艺术长廊我来护
1
、保护历史艺术品从我做起,从身边做起大行动。
这几位同学介绍的这些艺术品,现在我们已很难再见到了。你们有什么看法、想法?
2
、莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心!你知道这是怎么回事?
为什么祖国的定期会被盗取?你想对那些贪婪的强盗说些什么?
3
、现在没有了强盗,可是敦煌许多艺术文物都危在旦夕,由于历史久远,环境影响和人为破坏越来越严重,更多的人投入到保护敦煌的行列中。你也是炎黄子孙,你会怎样做?
4
、小组合用,针对你身边的艺术文物写一份关于保护艺术文物的倡议书。
五、教师小结
无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力,它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产,我们为自己是炎黄子孙而骄傲!
第3课时
教学目标:
通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏,使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深,培养学生传承中国文化的意识,激发学生民族自豪感。
教学准备:
1、准备能体现书法艺术发展历史和名画家作品的图片资料,制成课件、学件。
2、准备实物:文房四宝。  
3、请部分学生准备自己学习书法的小作品,在老师的指导下将教室布置成一个书法展示。
4、学生收集历代书法家的小故事。
教学过程:
(进入我爱书法展示)
前两节课,我们已对我国古代名人、绘画艺术有了初步的了解。今天,我们来到我爱书法小展厅,看到这么多精美的书法作品,同学们一定都非常想知道这些作品都是谁写的吧?这些作品都是我们班正在学习书法的同学们写的。请他们大家介绍一下自己通过学习,知道了哪些书法知识。
一、认识书法
1、学习书法的学生自由发言,谈学书法的体会。
1)我学的是柳公权的柳体,我知道柳体是楷书中的一种字体)……
2)我学的是行书……
3)我学的是颜体,颜体也是楷书中的一种字体……
2
、认识书法工具——文房四宝。
文房四宝:湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为文房四宝
毛笔——是中国独有的品类。传统的毛笔不但是古人必备的文房四宝之一,而且在表达中华书法、绘画的特殊韵味上具有与众不同的魅力。
——给人的印象似稍嫌单一,但却是古代书写中必不可缺的文房四宝之一。有了墨,中国书画奇幻、美妙的艺术意境才能得以实现。
——是中国古代四大发明之一,在机制纸盛行的今天,某些传统的手工纸依然体现着它不可替代的作用,焕发着独有的光彩。流传下来的古书画中尚能一窥其貌。
——是文房四宝之一,所谓四宝砚为首,这是由于它质地坚实、能传之百代的缘故。
二、欣赏书法
中国书法是一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。世界上,拥有书法艺术的民族屈指可数,中国书法具有悠久的历史。它时刻散发着古老艺术的魅力。为一代又一代人们所喜爱。
1
、学生点击学件,了解古代书法名家介绍及代表作品图片。
1)王羲之——东晋书法家,文学家。王羲之的行书《兰亭集序》被誉之天下第一行书。是一篇脍炙人口的优美散文,美妙绝伦。文中记叙了当时燕集的盛况,感叹人事聚散无常、人生短暂不永。其中写兰亭山水映带之美景,写与会者悠然自得、幽雅大方之神韵的一段,下笔清新疏朗,情韵绵邈,最为后人所称颂。
2)柳公权——生于唐代宗大历十三年(778),唐代著名楷书家,他的作品有《玄秘塔碑》等。
3)颜真卿(709~785——唐代书法家。唐代书法革新家,为盛唐书法树立了一面旗帜,形成独特风格。其楷书结体方正茂密,笔画横轻竖重,笔力雄强圆厚,气势庄严雄浑,人称颜体。其行草书纵横跌宕中具凝练浑厚之势。代表作品:碑刻有《多宝塔碑》《东方朔画赞碑》《麻姑仙坛记》等。后人集有《颜鲁公文集》。
4)苏东坡——东坡居士的成就在书史上是很高的:在宋四家(苏、黄、米、蔡)中排在首位;他的《黄州寒食帖》被誉为天下第三行书。他绝大部分的字都相当平实、朴素。代表作品:《黄州寒食帖》《奉别帖》《李白仙诗帖》《啜茶帖》。
50黄庭坚(1045~1105——北宋诗人、书法家。他的书法以行书、草书见长,风格有类其诗,以侧险取势,瘦硬奇倔。与苏轼、蔡襄、米芾并称书法宋四家。代表作品:书迹今存《华严疏》《松风阁诗》《廉颇蔺相如传》等。
2
、看了这么多古代书法家的作品,你有什么想说的吗?
3
、同学们,你们想知道这些书法名家们为什么能取得这么大的成功吗?
三、书法家的小故事
1
、观看动画片《王羲之与鹅》。
2
、你还知道哪些书法家的故事?说给大家听一听。
3
、古代书法家们学习书法的精神,给了你怎样的启发?以小组为单位,谈谈自己的体会。
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、学生交流。
四、学习书法,从现在做起
1
、再次浏览本班同学的书法作品,请小作者们谈一谈学习书法的经验和感受。
2
、以小组为单位,请班级的小书法家,指导组内同学写好铅笔字、钢笔字或毛笔字。注意事项;(1)端正写字的姿势。(20注意汉字的间架结构。(3)注意字体的匀称、美观。
3
、当场展示部分学生的作品,集体评价。
五、教师小结
书法艺术是起源于中华民族的具有悠久历史的祖国传统文化,这集实用与欣赏于一体,内涵博大精深,能陶冶我们的情操,促进我们思维发展,提高观察水平,培养耐力和能力。因此,我们应从现在做起,做中华传统文化的继承着、发扬者。
4课时
教学目标:
1
、通过欣赏、诵读来体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美,了解唐诗的文学艺术价值,激发学生的民族自豪感。
2
、通过了解著名诗人和他们的诗作,使学生感受我们祖先的智慧和勤劳,激发学生学习唐诗的热情。
教学准备:
多媒体课件、奖牌、擂主宝座
教学过程:
一、导入
师:同学们,上几节课,我们的中华文明艺术之旅让大家感受了我国古代的绘画艺术,书法艺术。我们去了莫高窟,看了敦煌壁画,还认识了许多著名的画家,欣赏了王羲之的《兰亭集序》,又认识了柳公权、欧阳修等著名的书法家,使我们了解和感受到了中国书画艺术的独特美,这古老的艺术到今天还在延续、发展。我们同学当中就有书法和国画爱好者。今天老师就带来了他们的书法和绘画作品请你们欣赏。
(一边导入,一边用多媒体演示,画面内容为莫高窟的壁画,《清明上河图》《虢国夫人游春国》《兰亭集序》《玄秘塔碑》《多宝塔碑》,再到学生的书法和国画作品,配上中国古典音乐)。
二、了解唐诗
画面定格,内容为学生书写的唐诗书法作品,内容为杜甫的诗。
1
、这是同学书写的作品,写的是什么?请一位同学来读一读。
2
、这是谁的作品?
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、讲故事,了解《石壕吏》的创作过程,并向同学介绍《三吏》《三别》。
4
、介绍杜甫。
师:你了解杜甫吗?
杜甫的作品现存1400多首,内容极为广泛深刻,多方面反映了唐代中期社会的急剧变化,真实地反映了唐代的社会生活现象,被人们称为诗吏
杜甫因为毕生酷爱诗歌创作,被后人誉为自有诗人以来最伟大的诗圣
5
、你还知道唐朝哪些著名的诗人?向大家推荐一首你介绍的诗人的作品。
6
、考考你;
诗仙、诗圣、诗鬼分别是谁
(李白,浪漫主义诗人。李白斗酒诗百篇,长安市上酒家呢。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。这是杜甫《饮中八仙歌》中写李白的几句诗。李白也是中国文学史上最伟大的诗人之一,被人们称为诗仙。)
(宋代以来,不少学者,诗人常用太白仙才,长吉鬼才来形容唐朝两位著名诗人。长吉是李贺的字,鬼才喜欢写神仙鬼魅的题材,富于浪漫主义色彩。)
7
、小结。
唐代是古代诗歌的黄金时期,有许多杰出的诗人,李白、杜甫、李贺只是其中的三位,山水诗人王维,善作讽喻诗的白居易……他们写下许多不朽的诗篇,仅清朝编辑的《全唐诗》就收录了2837名唐代诗人的49403首诗歌。
三、体验活动
1
、唐诗赏析
师:中国唐诗不仅有韵味,讲究韵律平仄,讲究对仗,而且许多诗人善于绘画,精通音律,作品都能让你感受到那就是一幅幅美丽山水画。其中最著名的被苏轼称赞为诗中有画,画中有诗的唐代诗人王维。王维是盛唐山水田园诗派的代表作家,善于捕捉景物的形象和特征,焙诗歌、绘画、音乐于一炉,构成了独特的意境。同时,诗歌这种文字形式被中国大多数作为载体,所体现出的韵与诗歌暗合,形成中国一种独特的艺术。
分析:你听了、看了后有什么感受?
2
、诵诗比赛
1)唐诗真可谓是一个浩瀚的海洋,49403首,相信大家一定能背其中的许多首,咱们来举行一个小小擂台赛,比一比,谁会吟的诗最多,胜利了就是咱们的擂主。我们将为他颁奖,请他登上擂台宝座。
2)比赛。
3)颁奖。
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、唐诗知识知多少
诗大家会背得可真不少,知道的诗人也有许多。每一首诗都有它的内在情感,有的让人警醒,有的催人上进……
再来考考你。
多媒体显示:写一句表现春的诗:
写一句表现夏的诗:
写一句表现秋的诗:
写一句表现冬的诗:
劝诫人们珍惜时间:
表现人们思乡之情:
4
、书写唐诗
这次中华文明艺术之旅即将结束,选一首你最喜欢的唐诗,用毛笔书写端正,盖上你自制印章,挂在我们的教室里留作纪念。
四、总结延伸
师:中华五千年的文化,源远流长,诗仅仅是中华文化中的一朵奇葩。今天,我们只是刚刚将手探入诗的海洋中,就已经感受到诗人们魅力。这些诗经历一千多年的风风雨雨,仍然像一颗颗珍珠熠熠生辉,因为它们是中华民族文化艺术的结晶。
一直到现在,多少代人在吟诵着这些诗作,汲取其中的精华来不断地提高自己的文化素养。古人说得好:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。让我们在这唐诗的世界里遨游,既可以获取许多知道,又可以得到美的享受。因为只有民族的,生命力才是最旺盛的。
同学们,让我们看看京剧,听听昆曲,读读四大名著,欣赏传统音乐,再来浏览一下各地的民间工艺,我们必将会为自己是一句炎黄子孙而骄傲、自豪。大家也可以查阅相关资料,在一起互相交流。
五、在中国民乐声中朗诵唐诗结束这节课

 

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